上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心内涵研究          下载免费PDF全文

曹如中  熊鸿军  郭华  朱军璇  邱羚  李霞 《体育科研》2019,(3):54-63

结合上海建设体育科技创新平台和国际一流赛事之都的时代背景，展开对上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的内涵研究。文章运用文献资料法、实地调研等定性与定量的研究方法，通过科学界定体育资源配置中心的内涵，构建上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的技术指标，分析上海体育资源配置的现状与存在的问题，探讨上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的契机，设计上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的步骤与目标，提出上海建设具有全球影响力的体育资源配置中心的政策建议与保障机制。  相似文献   

武汉大学面向本科生的数据素养通识课程的建设与思考     

刘霞  方小利  郑怡萍 《图书情报工作》2020,64(22):69-76

[目的/意义] 旨在通过分享武汉大学数据素养通识课程的建设过程，为同行开展相关工作提供参考。[方法/过程] 通过案例分析、数据统计和数据挖掘可视化方法对"武大通识3.0"背景下的《数据素养与数据利用》课程的教学目标、教学内容、教学特色以及教学效果进行分析，探索课程体系的合理性。[结果/结论] 授课方式和课内外实践内容的设置能够很好地调动学生学习的积极性，提高学习效果；课程考核结果、学生学习前后的问卷调查及课后反馈表明，课程学习明显提升了学生的数据素养。  相似文献   

供给侧结构性改革背景下竞技体育资源配置与利用的实证研究     

张俊珍  许治平  郭伟  方可 《南京体育学院学报(社会科学版)》2020,34(4):63-71

采用复合DEA和Malmquist指数分析方法，以陕西省为例分析竞技体育资源配置效率非DEA有效地区的形成原因，动态评价2012—2018年间竞技体育资源配置效率及其演变趋势。结果显示，竞技体育资源配置效率整体水平不高，从投入效益角度看，影响竞技体育资源配置最重要的制约因素是专业运动员总数及项目数、年末体育场馆总面积和竞技体育主体经费支出额，专业运动员总数及项目数、后备人才数及体育场馆利用率是制约竞技体育资源优化配置效率的瓶颈。从产出效益角度来看，影响竞技体育资源优化配置效率的主要因素是各级各类比赛奖牌数、高级教练员和新增项目及向上级输送的优秀运动员数。2012— 2018年间全要素生产率逐渐形成了持续提升的发展态势，效率提升源于竞技体育系统外部和系统内部共同提高的结果，但上升过程中存在一定的波动和区域不均衡的特点。竞技体育系统外部“举国体制为主，市场经济体制为辅”的体制效应得到实证，系统内部在减少部门和区域间资源错配及降低资源浪费方面取得了一定成效，但在拓宽竞技资源要素水平方面的工作尚有待加强。立足供给侧结构性改革，以体制创新形成政府主导、社会参与、市场自主运行的竞技体育资源配置方式；以机制与制度创新，深化体教融合，完善竞技体育后备人才培养模式与提升教练员执教能力；以共建、共管与共享原则推进竞技体育资源的合理开发与竞技体育资源配置整体效率的持续提升。  相似文献   

论高校在物联网发展中的作用     

杨锐  夏红 《中国现代教育装备》2011,(17):138-139

随着物联网时代的来临,高校在面对物联网发展的重要机遇期中,应发挥自身的优势,在解决物联网重大科技课题、促进物联网技术科技成果向现实生产力转化、培养物联网专业高素质人才方面发挥积极的作用,推动物联网产业的可持续发展。  相似文献   

网络时代加强大学生思想政治教育的思路探析     

吴霞 《巢湖学院学报》2011,13(1):157-160

网络的发展给大学生思想政治教育工作带来机遇的同时,也带来了巨大的挑战,对大学生的世界观、人生观、价值观等都有着重要的影响。高校辅导员必须高度重视和积极应对,努力探寻与新形势相适应的新对策。  相似文献   

英汉文化知识在高职高专英语教学中的重要性     

赵侠  王国伟 《山西广播电视大学学报》2007,12(3):59-60

语言与文化相辅相成,语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。英汉文化知识融入、渗透到高职高专英语教学中,既能激发学生的兴趣、加强学生的语言应用能力,同时又能提高学生的民族文化素养。  相似文献   

从辩证角度考察舆论监督     

万霞 《湖北成人教育学院学报》2002,8(6):23-25

“以正面宣传为主”是我国新闻报道的基本方针。作为新闻舆论的重要组成部分，舆论监督应以党性原则、真实性原则等根本原则为基石．在舆论监督过程中，新闻工作者应该贯彻辩证的思维方法，以应付复杂多变的舆论监督环境．  相似文献   

Incorporating Uncertainty Into Parallel Analysis for Choosing the Number of Factors via Bayesian Methods     

Roy Levy  Yan Xia  Samuel B. Green 《Educational and psychological measurement》2021,81(3):466

A number of psychometricians have suggested that parallel analysis (PA) tends to yield more accurate results in determining the number of factors in comparison with other statistical methods. Nevertheless, all too often PA can suggest an incorrect number of factors, particularly in statistically unfavorable conditions (e.g., small sample sizes and low factor loadings). Because of this, researchers have recommended using multiple methods to make judgments about the number of factors to extract. Implicit in this recommendation is that, when the number of factors is chosen based on PA, uncertainty nevertheless exists. We propose a Bayesian parallel analysis (B-PA) method to incorporate the uncertainty with decisions about the number of factors. B-PA yields a probability distribution for the various possible numbers of factors. We implement and compare B-PA with a frequentist approach, revised parallel analysis (R-PA), in the contexts of real and simulated data. Results show that B-PA provides relevant information regarding the uncertainty in determining the number of factors, particularly under conditions with small sample sizes, low factor loadings, and less distinguishable factors. Even if the indicated number of factors with the highest probability is incorrect, B-PA can show a sizable probability of retaining the correct number of factors. Interestingly, when the mode of the distribution of the probabilities associated with different numbers of factors was treated as the number of factors to retain, B-PA was somewhat more accurate than R-PA in a majority of the conditions.  相似文献   

信息技术在幼儿语言教学中的应用     

刘霞 《天津教育》2021,(3):115-117

信息技术与幼儿语言教学的融合,是现代网络信息技术不断发展的背景下对幼儿语言教学工作开展提出的新要求,也是优化幼儿语言教学效果的有效途径。本文重点探讨了信息技术在幼儿语言教学过程中进行融合应用的有效方法。  相似文献   

"生命化德育":理论价值与实践路径的探寻——以思想政治课课堂教学为视角     

夏晋祥 《课程.教材.教法》2021,41(10):93-98

"生命化德育"是赏识生命、激励生命、成就生命的教育,是以尊重、关怀、提升、完善所有生命为旨趣的教育,是个性化、完整化、生活化的教育."生命化德育"反映了德育工作内在本质与规律,它有其自身的价值追求和显著特征.在德育的实际工作中,我们必须做到"目中有人""生命在场",遵循"主体性"和"活动性"相结合的原则,尊重学生的实际,了解学生的需要,创造全体学生都积极参与学习的条件,让学生在主动参与中知、情、意、行都得到更好的发展.  相似文献